留守兒童和其他兒童一樣是祖國的未來和希望，需要全社會的共同關(guān)心。做好留守兒童關(guān)愛保護工作，關(guān)系到未成年人健康成長，關(guān)系到家庭幸福與社會和諧，關(guān)系到全面建成小康社會大局。張德芬空間CEO盧熠翎：認為留守兒童心理成長保護是一個非常重要的議題。留守兒童通常面臨著許多心理上的挑戰(zhàn)，比如孤獨、無助、缺乏家庭支持和安全感等，這些挑戰(zhàn)可能會影響她們的心理健康和成長。

因此，張德芬空間攜手廣州市白云區(qū)天天有益青少年服務(wù)中心呼吁社會人事關(guān)注留守兒童，并發(fā)起“張德芬空間守護花蕾計劃”，致力于解決留守女童性教育認知缺失、生理健康知識薄弱與防性侵意識不足三大難題，通過發(fā)放集性教育、生理衛(wèi)生、防性侵科普教育三大核心關(guān)愛服務(wù)為一體的花蕾禮包，實現(xiàn)對女童的關(guān)愛與保護。張德芬空間作為國內(nèi)深具影響力的個人成長教育平臺積，希望能夠幫助留守兒童學(xué)習如果愛自己，在有限的條件下、環(huán)境中，更加的堅韌和正向。

自2020年起，守護花蕾計劃的發(fā)起人歡歡，在社會各界的支持下，和一群志同道合的伙伴開啟了女童關(guān)愛與保護的探索之旅。 在項目探索之初，深入農(nóng)村小學(xué)，開展了整整1年的調(diào)研，形成了一百多份一手材料。2021年下半年，在50多所鄉(xiāng)村學(xué)校進行項目試點，得到了試點學(xué)校師生的熱烈反響。

2022年3月，總結(jié)了近兩年的經(jīng)驗:致力于解決留守女童性教育認知缺失、生理健康知識薄弱與個人成長意識不足三大難題的守護花蕾計劃就此誕生，并在首席公益支持平臺新浪微公益正式上線。

短短兩年半的時間，截止2023年6月，項目就覆蓋了河南、河北、四川、湖南、山東、山西、江西、云南、甘肅、貴州、廣東等全國20個省份300+所小學(xué)的30000+名留守女童。張德芬空間CEO盧熠翎表示：這是一個非常有價值的行動。通過學(xué)習花蕾課程知識，孩子們不僅可以學(xué)會如何保護自己，也可以培養(yǎng)積極的心態(tài)，學(xué)會面對困難和挫折，增強他們的心理韌性和抗挫能力，為未來的學(xué)習和生活打下堅實的基礎(chǔ)。

張德芬空間作為深具影響力的個人成長教育平臺，由知名個人成長作家張德芬女士于2015年創(chuàng)辦，截止2023年6月，全網(wǎng)用戶已突破2300w。張德芬空間作為心理健康行業(yè)發(fā)展的一份子，一直在行業(yè)中探索助力，堅持做心理健康、個人成長方面的知識普及，減輕群眾的心理壓力和負擔，提升了家庭以及社會的穩(wěn)定。張德芬空間CEO盧熠翎曾在采訪中表示：張德芬空間將以互聯(lián)網(wǎng)+為核心，希望能夠借助自己的影響力助力公益。幫助更多的女性適應(yīng)新時代的發(fā)展，擁有超越以往的正知、正念、正見、正能量。從實際需求出發(fā)，垂直聚焦女性身心，為女性賦能。

盧熠翎表示：保護女性心理健康應(yīng)該從兒童時期開始。在兒童時期，女童或許會在性別，原生家庭，社會等環(huán)境中出現(xiàn)不同的心理問題，這會對她們的心理健康產(chǎn)生長期的影響。而來自原生家庭的影響和教育更是我們整個人的人格性格形成的最初體驗，是我們生命塑造的最初土壤。人們的性格、情緒模式、行為模式，很大程度上取決于我們在原生家庭中最初的那個劇本，取決于劇本在我們潛意識里形成的印記。因此，為了保護女性心理健康，我們應(yīng)該從兒童時期開始采取措施。

守護花蕾計劃旨在通過發(fā)放集“性教育、生理衛(wèi)生、心理健康科普教育”三大核心關(guān)愛服務(wù)為一體的花蕾禮包，實現(xiàn)對女童的關(guān)愛與保護。

在項目的執(zhí)行流程上，首先會優(yōu)先選擇教學(xué)資源相對薄弱的村鎮(zhèn)小學(xué)，且學(xué)校老師認可并愿意積極科普兒童性教育知識、心理教育知識的學(xué)校作為項目點，并為每個項目校分配1-3名專項心理、生理老師進行授課，再為項目校進行花蕾禮包實體禮物配置。

點滴辛勤耕耘，終見爛漫花開。一年多以來，來自捐贈人的善意與鼓勵，經(jīng)由項目團隊插上翅膀，持續(xù)不斷地傳向遠方。在項目團隊和鄉(xiāng)村教師的辛勤耕耘下，見證了鄉(xiāng)野間一朵朵花蕾的盛開，接二連三的留守女童，因守護花蕾計劃而發(fā)生著許多正向的改變，誕生了無數(shù)感人的故事。

學(xué)校老師表示：“學(xué)生上完《我從哪里來》《請別隨意觸摸我》《我的夢想》等花蕾課程后，對自己的身心發(fā)展特征有了一定的認知，并學(xué)會了向生育自己的父母表達感恩之心。”

一方面，同時通過認識身體構(gòu)造和隱私部位，意識到了不能隨意讓其他人觸摸自己的身體，如果讓自己感到不舒服的接觸，要懂得拒絕，并告訴親近的大人。另一方面通過個人成長知識，學(xué)習了怎樣識別和控制自己的情緒，以及理解他人，這對于社交技能和同理心的培養(yǎng)非常重要。也更好地了解自己的優(yōu)點和不足，發(fā)現(xiàn)自己的興趣和目標，培養(yǎng)自我意識和自我管理能力，最重要的是，在面對新的環(huán)境、挑戰(zhàn)或變化時，也學(xué)習了一些適應(yīng)和處理壓力方式方法。

學(xué)生家長表示：“對于孩子們的性教育、心理成長教育，我們家長覺得比較棘手。因為像我這樣的家長思想比較傳統(tǒng)，不知道怎樣說，不知道怎么表達…… 但對孩子進行這方面教育又是非常必要且有意義的，它可以幫助孩子認識和理解自己，并保護自己的健康和安全。所以，真的很感謝守護花蕾計劃和愛心人士，給了孩子這么好的學(xué)習資源。”

花蕾們的成長，賦予了我們更加堅韌的力量，給予生命充滿希望的朝陽。盡管我們與山里妹妹生活在不同的地方，但卻呼吸著同一片空氣，生活在同一片藍天。溫情的善意卻能將我們彼此連接。愛無止境，張德芬空間相信在傳遞愛、奉獻愛的過程中，更多由此及彼、從你到我的愛能夠給我們帶來無限的溫暖和力量。

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