前段時(shí)間,我偶然間看到一個(gè)帖子,名為“關(guān)于35+工程師失業(yè)后該做什么?”帖子很熱,網(wǎng)友紛紛指點(diǎn)策劃,就“35歲失業(yè)退休的退路”展開(kāi)了親切友好的交流、

“大不了回家開(kāi)個(gè)店唄,文藝范開(kāi)咖啡店,噸友開(kāi)奶茶店,吃貨開(kāi)飯店?！?/p>

“大不了轉(zhuǎn)行唄,不坐班的自由職業(yè)它不香么?”

“大不了考公務(wù)員唄,錢多事少離家近,完美?！?/p>

在輕松愉悅的氛圍中,每個(gè)人都過(guò)上了自己想要的生活,但往后翻了翻,卻看到一個(gè)點(diǎn)贊多的留言卡在了里面。

“快35了,如果可以,還是想在這個(gè)行業(yè)做到老?！?/p>

短短一行字,卻包含了他對(duì)工程師的熱愛(ài),也讓身為同行的我陷入沉思。

工程師這個(gè)行業(yè)好像都有這么一個(gè)心照不宣的秘密,如果過(guò)了35歲仍然沒(méi)爬上管理崗位,那么就離失業(yè)不遠(yuǎn)了,這種秘密也叫做“35歲現(xiàn)象”。

在如今競(jìng)爭(zhēng)壓力十分大的社會(huì)環(huán)境下,不僅許多剛邁過(guò)30大關(guān)的職場(chǎng)老人對(duì)此感到擔(dān)憂,就連一些年輕的工程師,也很擔(dān)心這個(gè)問(wèn)題。

當(dāng)然,也有很多人在舉例子,如:蘋果的喬布斯、英特爾的安德魯、戈登等。這些國(guó)外大佬大部分都是大器晚成,年齡大并不影響他們的成就非凡。

但國(guó)內(nèi)鮮少,我認(rèn)為是“洞穴空間”的不足。

從創(chuàng)新力來(lái)看,國(guó)內(nèi)大多數(shù)工程師都是以項(xiàng)目為主,畫板子,很少將多余時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)提升,換句話講學(xué)習(xí)不到位,也就是如果大多數(shù)工程師有了學(xué)習(xí)空間來(lái)提升自己,那么這些工程師可以將時(shí)間用在研究項(xiàng)目上,用在技術(shù)創(chuàng)新上。如果有足夠的閑暇或者學(xué)習(xí)時(shí)間,創(chuàng)造力就會(huì)得到保持以及更好的發(fā)揮。

相關(guān)研究表明:要想獲得真正的認(rèn)知,要想能夠擁有創(chuàng)新能力,就需要找到一種屏蔽現(xiàn)象和噪音的獨(dú)立空間,否則,不然的話,你就會(huì)被各種各樣的噪音所裹挾,被混淆視聽(tīng),最后,整個(gè)思維都會(huì)處于一種混沌或者說(shuō)是 “熵增” 的狀態(tài)。混沌的狀態(tài)是無(wú)法讓你獨(dú)立思考的,沒(méi)有思考,談何創(chuàng)新和認(rèn)知呢?

我們需要找到一個(gè)能屏蔽噪音和過(guò)度互聯(lián)的信息,給自己提供認(rèn)知的空間,在這個(gè)空間里,我們能通過(guò)對(duì)世界進(jìn)行垂直縱深式的思考,發(fā)現(xiàn)具有統(tǒng)計(jì)性的規(guī)律、方法、原則、算法 —— 這個(gè)空間就是 “洞穴空間”。

雖然國(guó)內(nèi)半導(dǎo)體建設(shè)如火如荼,電子工程師也是當(dāng)下最火的高薪工作,但很多工程師在工作十幾年沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)提升自己,失去了了才氣,更失去了熱情和體力。

當(dāng)然,可能很多人說(shuō):不是還有企業(yè)培訓(xùn)這個(gè)制度嗎,眾所周知,為保證員工的技術(shù)水平,很多電子公司會(huì)建立企業(yè)培訓(xùn)制度,但這就是問(wèn)題所在!

作為一名就業(yè)多年的電子工程師,我上過(guò)很多公司的企業(yè)培訓(xùn),鑒于培訓(xùn)經(jīng)歷,我只能表示,很多公司的企業(yè)培訓(xùn)是無(wú)用甚至還多走彎路。

大型公司發(fā)展已久,早就形成了良好的培訓(xùn)制度,能夠通過(guò)老帶新等方式來(lái)促進(jìn)員工技術(shù)提升。但中小型公司的企業(yè)培訓(xùn)可以說(shuō)是少有優(yōu)秀的,要么就是沒(méi)有企業(yè)培訓(xùn),要么就是隨便應(yīng)付了事,導(dǎo)致工程師技術(shù)參差不齊,在團(tuán)隊(duì)協(xié)作時(shí)帶來(lái)了很大的麻煩。

當(dāng)然,話也不能說(shuō)絕,并非所有初創(chuàng)公司的培訓(xùn)很拉胯,其中有一家電子公司令我印象很深,那家公司建立時(shí)間不長(zhǎng),內(nèi)部培訓(xùn)是由凡億教育代為負(fù)責(zé),那時(shí)我來(lái)這家公司考察,以員工身份上了他們的企業(yè)培訓(xùn),出乎意料的是培訓(xùn)體驗(yàn)算不錯(cuò)。

當(dāng)時(shí)上的是凡億教育的20天高速PCB線上企業(yè)培訓(xùn),主講老師是李增老師,一位經(jīng)驗(yàn)豐富的資深工程師。

了解過(guò)電子行業(yè)的人都知道,線上企業(yè)培訓(xùn)的難度很大,有諸多缺陷,其中最大莫過(guò)于在電子實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié)中無(wú)法清晰觀察老師的操作。但李老師確實(shí)有本領(lǐng),不管是不是線上都會(huì)把課程較好,短短20天教會(huì)了員工很多內(nèi)容,如S參數(shù)提取實(shí)例應(yīng)用分析、全波場(chǎng)FEM電磁場(chǎng)分析、IBIS模型建模問(wèn)題處理辦法、通用信號(hào)實(shí)例仿真、內(nèi)存DDR3專題時(shí)域信號(hào)仿真DDR3內(nèi)存信號(hào)、PCB直流壓降與電熱混合仿真和板級(jí)EMI仿真等實(shí)用知識(shí)及技巧。

對(duì)員工來(lái)說(shuō),有很多是以前學(xué)過(guò)的老知識(shí),也有很多是沒(méi)接觸過(guò)的新知識(shí)。

更難得可貴的是,這些工程師設(shè)計(jì)習(xí)慣及技術(shù)差距不同,教學(xué)難度會(huì)更大,而李老師在培訓(xùn)初期通過(guò)作業(yè)及問(wèn)答,提前做好筆記,將他們分為合適的小組來(lái)分配不同任務(wù)。

他還會(huì)開(kāi)會(huì)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性,重申了:很多工程師一味專注于技術(shù),忽視了與人溝通的重要性,但是優(yōu)秀產(chǎn)品往往是多人共同研發(fā),單人是比不過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量。

他甚至還會(huì)讓工程師線下討論分析板子,多多了解國(guó)內(nèi)外行業(yè)資訊,盡自己所能指點(diǎn)電子市場(chǎng),這樣極大拓展員工的眼界。通過(guò)這次交流,不僅可檢驗(yàn)技術(shù)能力,做到“見(jiàn)自己”;也能通過(guò)與同行的互動(dòng)和交流,實(shí)現(xiàn)“見(jiàn)天地”。

這也是讓我比較欣賞的地方,因?yàn)閲?guó)內(nèi)大部分的工程師很難把技術(shù)和溝通很好平衡,導(dǎo)致在國(guó)外競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)不那么明顯,而且了解國(guó)內(nèi)外對(duì)工程師有益處。

雖然企業(yè)培訓(xùn)短短20天,但通過(guò)這些循序漸進(jìn)式項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)教學(xué)方式來(lái)一次性提高員工的技術(shù),讓工程師擺脫“墨守成規(guī)”,主動(dòng)接觸“大千世界”。并且高頻的項(xiàng)目設(shè)計(jì)、板子布局布線、模擬仿真、驗(yàn)證等環(huán)節(jié),很大程度上讓工程師通過(guò)在已有的技術(shù)能力基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)更多新的技術(shù)水平,檢驗(yàn)自身技術(shù)能力,補(bǔ)齊技術(shù)能力短板,雖然有些累,但成果是非常豐富的。

學(xué)完這次培訓(xùn),那家公司的工程師變化很大,都能做到6-8層以上的PCB,項(xiàng)目設(shè)計(jì)效率顯著增大,生意也如火如荼,發(fā)展更加好了,這讓我對(duì)凡億教育及李老師感官很好。

不可否認(rèn)的是,由于美國(guó)因素,國(guó)內(nèi)電子行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)相對(duì)較大,導(dǎo)致很多初創(chuàng)公司把員工當(dāng)奴隸用,盡可能的去壓榨員工,提升效率,才有可能在市場(chǎng)當(dāng)中占有一席之地。但這種做法只會(huì)導(dǎo)致員工沒(méi)有洞穴空間,去研究和創(chuàng)新了,從而被淘汰失業(yè)。

所以,結(jié)合這些因素,大家就發(fā)現(xiàn)了中年危機(jī),求職難的原因,歸根結(jié)底在于:技術(shù)不行,沒(méi)有創(chuàng)新力,體力也比不過(guò)年輕人。

如果想要改變這些問(wèn)題,建議給自己足夠的洞穴空間來(lái)提升自己,形成良好的創(chuàng)造力。

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