在珠海格力廣場(chǎng)，茵卓小學(xué)拔地而起。這所美麗得如同花園一般的校園，占據(jù)了格力廣場(chǎng)的C位。

早在茵卓尚未成型的時(shí)候，"教育是什么?""什么樣的教育才是孩子們最需要的?"這兩個(gè)問(wèn)題一直縈繞在魯君四的腦海里。知識(shí)的灌輸、技能的培養(yǎng)、品性的熏陶、行為的引導(dǎo)……還是其它?

雖然不是教育家，也不在教育行業(yè)工作，但魯君四仍然想要為教育做出一點(diǎn)力所能及的事情。秉持“將最好的資源留給孩子”的理念選址，將原屬格力廣場(chǎng)的最佳住宅開(kāi)發(fā)用地用以茵卓小學(xué)建設(shè)。這里背靠將軍山，風(fēng)景優(yōu)美、地塊寬闊，安全、安靜的環(huán)境有利于孩子們的成長(zhǎng)和教育。

如今，茵卓小學(xué)以“樂(lè)思、樂(lè)享、樂(lè)美、樂(lè)成”的教學(xué)理念為核心，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容及方法，力圖提升學(xué)生綜合素質(zhì)，與如今的“雙減”政策不謀而合。

相較傳統(tǒng)應(yīng)試教育，茵卓小學(xué)自建校之時(shí)起，始終堅(jiān)持人本化教育和素質(zhì)教育并行，將課堂與活動(dòng)相結(jié)合，即在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和解決問(wèn)題的能力，在活動(dòng)中為學(xué)生提供學(xué)以致用的機(jī)會(huì)和展示平臺(tái)。

在三年級(jí)“數(shù)字編碼”教學(xué)課上，老師鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)パ芯亢桶l(fā)現(xiàn)身份證號(hào)碼的“秘密”——“原來(lái)來(lái)自香港澳門的同學(xué)身份證編碼方式和我們不一樣!”“哇，來(lái)自馬來(lái)西亞的同學(xué)身份證編碼好特別呀!”

作為課堂教學(xué)的延伸，作業(yè)的“精”而“優(yōu)”，也是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教育智慧的體現(xiàn)。茵卓小學(xué)在提升課堂練習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，設(shè)置了綜合性作業(yè)和生活實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)科作業(yè)更具生活化、創(chuàng)造性和趣味性，不僅避免重復(fù)冗余的機(jī)械作業(yè)，提高了學(xué)生完成作業(yè)的主動(dòng)性和積極性，還更好地培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題的能力。

除學(xué)科類教學(xué)外，茵卓小學(xué)同樣重視學(xué)生的音樂(lè)課和體育課。“我們將六個(gè)年級(jí)分為三個(gè)階段，每個(gè)階段都可以學(xué)習(xí)不同的樂(lè)器和體育項(xiàng)目，以望達(dá)到每個(gè)學(xué)生在小學(xué)階段都能喜歡上一到兩種樂(lè)器和一到兩項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的目的。” 茵卓小學(xué)葛彩霞副校長(zhǎng)介紹道。

茵卓小學(xué)以前瞻性的教學(xué)模式走在“雙減”前沿，為深化素質(zhì)教育提交了“參考答案”。

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